中公2016年事业单位考试2本综合应用能力教材考前冲刺试卷D类中小学教师上海甘肃宁夏辽宁内蒙古湖北贵州青海云南省事业编考试用书.

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第二篇 师德与职业认知
第一章  职业理念（22）
第一节  教育观（22）
一、教育观与素质教育观（22）
二、素质教育的目标与要求（25）
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（26）
四、素质教育（28）
第二节  学生观（29）
一、"人的全面发展"的思想（30）
二、"以人为本"的学生观（31）
三、教育公正与学生的共同发展（38）
第三节  教师观（39）
一、教师职业的认识（39）
二、教师的专业素养（43）
三、教师职业的责任与价值（45）
考前预测试题（46）
第二章  教师职业道德规范（49）
第一节  教师职业道德（49）
一、教师职业道德概述（49）
二、《中小学教师职业道德规范》（51）
三、《中小学班主任工作条例》（52）
第二节  教师职业行为规范（53）
一、教师思想行为规范（53）
二、教师教学行为规范（53）
三、教师人际行为规范（54）
四、教师仪表行为规范（54）
五、教师语言行为规范（55）
考前预测试题（55）
第三章  教育法律法规（58）
第一节  教育法律法规概述（58）
一、教育法概述（58）
二、教育法律关系（60）
三、教育法的渊源（62）
四、教育法律责任（63）
五、教育法律救济（65）
第二节  我国主要教育法律法规解读（67）
一、教育基本法--《中华人民共和国教育法》（67）
二、教育单行法（72）
三、教育法规与政策（88）
第三节  教师的权利与义务（92）
一、教师的权利（92）
二、教师的义务（95）
第四节  学生的权利保护（98）
一、法律法规关系中的学生（98）
二、学生的权利与保护（99）
考前预测试题（105）

第三篇 教育教学核心能力
第一章  学生发展指导（110）
第一节  心理学基础知识（110）
一、心理学的研究对象及其结构（110）
二、认知过程（110）
三、情绪情感过程（121）
四、意志过程（122）
五、个性心理（124）
六、人格发展理论（128）
第二节  学生身心发展特点与一般规律（129）
一、个体身心发展概述（129）
二、小学生身心发展的特点（132）
三、中学生身心发展的特点（135）
四、中学生性心理的特点（136）
五、对中学生正确处理异性交往的指导（138）
第三节  学生学习指导（138）
一、行为主义学习理论（138）
二、认知主义学习理论（140）
三、人本主义学习理论（142）
四、建构主义学习理论（142）
五、学生的学习指导（143）
六、学习兴趣的培养与激发（147）
七、良好学习习惯的养成（147）
第四节  德育（149）
一、德育的涵义（149）
二、小学生品德发展的特点（149）
三、中学生品德发展的特点（149）
四、影响品德发展的因素（150）
五、促进学生形成良好品德的方法（151）
六、道德发展的基本理论（152）
七、德育的主要内容（154）
八、德育过程的基本规律（154）
九、德育的原则（155）
十、德育的途径与方法（157）
十一、新时期德育发展的新主题（160）
第五节  美育（164）
一、美育概述（164）
二、美育的内容（165）
三、美育实施的原则（166）
四、美育的实施途径和方法（167）
第六节  学生心理健康教育（168）
一、心理健康的概念（168）
二、心理健康的标准（168）
三、小学生常见的心理障碍（168）
四、中学生常见的心理健康问题（169）
五、学生心理辅导（173）
六、心理辅导的主要方法（174）
考前预测试题（175）
第二章  教学设计与实施（179）
第一节  教学设计（179）
一、教学设计的步骤（179）
二、教案设计与编写（180）
第二节  教学实施（188）
一、教学概述（188）
二、教学过程（189）
三、教学原则（192）
四、教学方法（194）
五、教学组织形狮197）
六、教学模狮199）
七、课堂教学实施（200）
考前预测试题（204）
第三章  教育组织与管理（211）
第一节  班级与班级管理（211）
一、班级的概念（211）
二、班级管理概述（211）
三、班级管理的模狮212）
四、班级管理的原则（213）
五、班级管理的方法（214）
六、班级管理中的问题及应对（215）
七、班级突发事件的处理（216）
第二节  课堂管理（217）
一、课堂管理概述（217）
二、良好课堂气氛的营造（218）
三、课堂纪律与课堂问题行为（220）
第三节  班级活动组织与管理（224）
一、班级活动的概念（224）
二、班级活动的功能（225）
三、班级活动的基本类型（226）
四、开展班级活动的意义（226）
五、班级活动设计与组织的原则（227）
六、班级活动组织的步骤（228）
考前预测试题（243）
第四章  教育教学评价（249）
第一节  教育教学评价概述（249）
一、教育教学评价的概念（249）
二、教育教学评价的内容（249）
三、教学评价的功能（250）
第二节  教学评价的类型及原则（251）
一、教学评价的类型（251）
二、教学评价的原则（252）
第三节  教学评价的步骤及方法（253）
一、建立评价目标（253）
二、收集评价信息（253）
三、报告评价结果（254）
第四节  教学评价的常见问题及对策（254）
一、现存问题（254）
二、新的教学评价理念（254）
三、教学评价改革的对策（255）
考前预测试题（256）
第五章  沟通合作（259）
第一节  人际沟通概述（259）
一、人际沟通的含义（259）
二、教师人际关系的含义和特点（259）
三、学生人际关系发展的特点（259）
第二节  人际沟通（260）
一、教师的几种重要人际关系（260）
二、学生的人际关系的协调（264）
第三节  组织协调（264）
一、组织协调的含义（264）
二、教师对教育活动的组织协调（265）
三、学校与家庭的协调（266）
四、学校与社会的协调（267）
考前预测试题（268）

第四篇 教师自主发展能力
第一章  教师专业发展（272）
第一节  教师专业发展概述（272）
一、教师专业发展的概念（272）
二、教师专业发展的特点（272）
三、教师专业发展的要求（272）
四、教师专业发展的内容（273）
五、教师专业发展的意识（274）
第二节  教师专业发展的阶段理论（276）
一、教师成长的三阶段理论（276）
二、教师发展的四阶段理论（276）
三、教师发展的五阶段理论（277）
第三节  教师专业发展的途径和方法（277）
一、教师专业发展的途径（277）
二、教师专业发展的方法（279）
考前预测试题（280）
第二章  教师心理健康及调适（283）
第一节  教师心理健康（283）
一、教师心理健康的定义（283）
二、教师心理健康的标准（283）
三、影响教师心理健康的主要因素（283）
第二节  教师心理健康问题与心理调适（284）
一、教师职业压力与心理调适（284）
二、教师职业倦怠与心理调适（285）
三、教师的情绪问题与心理调适（286）
四、教师的人际关系的调适（287）
考前预测试题（287）
第三章  教学反思（291）
第一节  教学反思概述（291）
一、教学反思的含义（291）
二、教学反思的原则（291）
三、教学反思的内容（292）
第二节  教学反思的实施（293）
一、教学反思的实施程序（294）
二、教学反思的实施方法（294）
三、教学反思的书写重点（295）
考前预测试题（296）

全国事业单位招聘分类统考辅导课程体系（299）
中公教育·全国分校一览表（302）

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